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| Libros de Editorial Antroposófica: Pedagogía Waldorf | ||
Portada ---------- |
Título y autor ------------------------------- |
Contenido ----------------------------------------------------------------------------- |
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Narraciones y leyendas, autores varios | Uno de los principios de la educación Waldorf consiste en no fatigar prematuramente las fuerzas vitales del niño. Esto se logra acompañando el desarrollo de la fantasía imaginativa, para que sea luego es soporte sobre el que madure el intelecto en la etapa correspondiente. Las narraciones y leyendas apropiadas persiguen esta meta, convirtiéndose en alimento saludable en el período de la niñez. |
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Niño y los cuentos, de Udo de Haes | Los cuentos de hadas son un alimento muy especial para el alma infantil en nuestra civilización extremadamente intelectual. Debemos valorar con gratitud este legado que nos ha sido transmitido desde los tiempos antiguos. Inmerso en el mundo de los cuentos de hadas el niño crea durante esta edad las condiciones para el futuro desarrollo de su vida interior. Desde este lado de la vida la muerte se nos aparece como una disolución, como algo ante lo cual el ser humano sencillamente siente temor y horror. |
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Niños necesitados de cuidados especiales, Thomas Weihs | Si Mozart hubiese tocado un piano desafinado ¿Alguien hubiera dudado de su genialidad? ¿Alguien habría dudado de toda la música que llenaba su alma? Es posible entonces pensar que detrás del "piano desafinado" que es el cuerpo de un niño deficiente pueda haber una gran personalidad. Thomas J. Weihs |
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Pedagogía Waldorf, una educación hacia la libertad, de Frans Carlgren | Temas concretos basados en una experiencia de 30 años como maestro. Geografía, historia, botánica y zoología. Los fenómenos celestes. Actividad artística. Secundaria. |
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¿Quiénes son los niños índigo?, de Siegfried Woitinas | La nueva generación de niños ¿Quiénes son? ¿De donde vienen? ¿Qué esperan de nosotros? A partir de 1980 se observa un suceso que preocupa a padres y educadores. Están naciendo niños que muestran una gran inteligencia y, por otra parte, una marcada dificultad para concentrarse. Como consecuencia de los colores del aura, a estos niños se los denomina "niños índigo" Siegfried Woitinas dirige nuestra atención especialmente hacia la pregunta de como en estos niños aparecen extraordinarias facultades, su desarrollo físico-psíquico, y las nuevas exigencias pedagógicas que plantean. |
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Sabiduría de los cuentos de hadas, de Rudolf Steiner | Los cuentos a la luz de la investigación espiritual. Una ayuda para resolver los enigmas de la vida. ¿Cómo narrarlos? Interpretación. El árbol hueco. La cáscara de nuez. El Hada Madrina. |
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Sabiduría de los cuentos de hadas, caminos del alma, de Rudolf Meyer | Los cuentos de hadas encierran un contenido vivencial que va mucho mas allá de toda mera "comprensión". Nos invitan a vivir con sus personajes tal como se vive con seres humanos, pudiendo entablar una relación muy personal con cada uno de ellos. Y esa relación no solo esta condicionada por "comprender", como las relaciones en la vida tampoco lo están... Los antiguos griegos ya dijeron que el misterio mas grande de la creación es el ser humano. Las imágenes de los cuentos de hadas constituyen una fuente inagotable de "agua de vida", para vivificar nuestra comprensión del misterio "ser humano" y de su destino en la tierra, ¡siempre en su forma original y sorprendente! |
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¿Vivir o ver televisión?, de Karin Neuschutz | Si los padres están continuamente delante del televisor, los niños no aprenden nada diferente. Karin Neuschütz muestra adónde lleva el consumo televisivo ciego: desensibilización y pérdida de toda creatividad. Ante la pregunta ¿Qué se puede hacer con los chicos en vez de ver televisión? la autora aporta muchísimas sugerencias interesantes: juegos, manualidades, rimas, cuentos, marionetas. ¿Vivir o ver televisión? es un libro para padres con ganas de aprender. |
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